马兆兴从局长变院长？太原市旅游学院有什么改变？

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“马局”变成了“马院”，“角色”转换真轻松？

这位来自山西右玉的“80后”汉子，可谓是从政坛到教坛的“跨界达人”。

在担任太原旅游职业学院院长之前，马兆兴曾是山西省文化和旅游厅的“一把手”。“局长”摇身一变成为“院长”，对这位经验丰富的领导来说，似乎并没有什么“水土不服”。

马兆兴上任后的第一把“火”，便烧到了太原旅游职业学院的办学理念上。他提出要将学院打造成“以培养高素质技能型人才为根本任务，以服务相关产业发展为目标，与旅游业实际情况紧密结合的职业教育新模式”。

这一理念的提出，正是太原旅游职业学院发展瓶颈的突破口。学院长期以来以单一的旅游专业为主，难以满足市场对多元化人才的需求。马兆兴的改革，犹如一剂“强心针”，为学院注入新的活力。

如今，太原旅游职业学院已成为山西省集旅游、文化、交通、服务等专业于一体的综合性职业院校。学院开设了涵盖旅游服务与管理、文化创意产业、现代服务业等多个领域的专业，为学生提供了更加宽广的发展平台。

太原市旅游学院转型升级，办学新模式大放异彩

马兆兴就任后，太原旅游职业学院的办学模式也发生了重大变革。他率先提出“校企深度合作”的办学理念，主动与旅游相关企业建立紧密联系，联合开展人才培养、实习实训等工作。

这种产教融合的办学模式，打破了传统职业教育与企业需求脱节的困境。学院的学生不仅能学到扎实的理论知识，还能在实战中磨练技能，大大提高了就业竞争力。

学院还积极探索“双主体办学”的新模式。在2019年与金通旅游交通集团合办的金通旅游交通分院，就是这一模式的成功实践。分院依托集团的资源优势，开设了航空服务、旅游管理等特色专业，为学生提供了更加丰富的学习体验。

专业“花样多”，满足人才“个性化”需求

为了更好地服务于旅游业的发展，太原旅游职业学院在专业设置上也进行了创新。在马兆兴的带领下，学院开设了空中乘务、轨道交通运营与管理、国际邮轮乘务管理等新兴专业，顺应了产业发展的趋势。

学院还不断改革现有的专业课程，紧跟行业前沿。例如，在酒店管理专业中，学院引入了“智慧酒店”等新兴技术，增强了学生的专业技能。

学院还积极开展“订单式培养”的模式，与企业联合培养特定岗位人才。这既解决了企业人才短缺的也为学生提供了稳定的就业保障。

产教融合放异彩，“实习”成为“就业”跳板

产教融合不仅体现在办学模式上，也贯穿于学院的教学实践中。太原旅游职业学院的学生有大量的实习机会，他们可以在校内外企业进行实地学习，体验真实的工作场景。

这些实习机会可不是简单的“打杂”，而是真刀真枪地参与项目实践。学生通过实习，不仅积累了丰富的经验，还结识了许多行业内的专家、前辈，为未来的就业打下了坚实的基础。

学院还与众多旅游企业建立了合作关系，为学生提供就业直通车。许多毕业生在实习期间就与企业签订了就业协议，顺利实现从“学生”到“员工”的华丽转身。

文化氛围浓厚，素质教育提质增效

除了专业技能培养外，太原旅游职业学院也十分重视学生的素质教育。学院开设了丰富的社团活动和课外讲座，为学生提供了展示才华和提升综合素质的平台。

学院还定期举办文化艺术节、体育比赛等活动，营造浓厚的校园文化氛围，陶冶学生的情操，培养他们的审美能力和艺术素养。

素质教育的加强，让太原旅游职业学院的学生不仅拥有过硬的专业技能，还具备良好的职业素养和人文素养，成为备受企业欢迎的高素质复合型人才。

结语

马兆兴从局长变院长，带着太原旅游职业学院实现了一次“蝶变”。学院的办学模式创新、专业特色鲜明、实习就业优势突出、文化氛围浓厚，为山西省职业教育的发展树立了新的标杆。

随着职业教育改革的不断深入，太原旅游职业学院的创新之路仍在继续。相信在马兆兴院长的带领下，学院将继续书写新的篇章，为国家旅游业的发展贡献更多高素质人才。

你如何评价马兆兴从局长变院长的“角色转换”？

太原旅游职业学院的办学新模式中，你觉得哪些方面最具亮点？

你对学院的专业设置有何看法？你认为学院应开设哪些新兴专业？

你认为学院在素质教育方面还有哪些可以提升的空间？

对太原旅游职业学院的未来发展，你有什么期待？